貼片加工點膠工藝中常見的(of)問題以(by)及相關的(of)解決辦法。合肥貼片加工

拉絲/拖尾是(yes)SMT貼片加工點膠常見的(of)缺陷，産生(born)的(of)原因常見有膠嘴内徑太小、點膠壓力太高、膠嘴離PCB的(of)間距太大(big)、貼片膠過期或品質不(No)好、貼片膠粘度太好、從冰箱中取出(out)後未能恢複到(arrive)室溫、點膠量太大(big)等。一(one)般解決方法是(yes)改換内徑較大(big)的(of)膠嘴；降低點膠壓力；調節“止動”高度；換膠，選擇合适粘度的(of)膠種；貼片膠從冰箱中取出(out)後應恢複到(arrive)室溫（約4小時(hour)）再投入生(born)産；調整點膠量。

膠嘴堵塞，故障現象是(yes)膠嘴出(out)膠量偏少或沒有膠點出(out)來(Come)。産生(born)原因一(one)般是(yes)機器孔内未完全清洗幹淨；貼片膠中混入雜質，有堵孔現象；不(No)相容的(of)膠水相混合。這(this)種故障解決方法是(yes)換清潔的(of)針頭；換質量好的(of)貼片膠；貼片膠牌号不(No)應搞錯。

空打是(yes)隻有點膠動作(do)，卻無出(out)膠量。産生(born)原因是(yes)貼片膠混入氣泡；膠嘴堵塞。這(this)種問題在(exist)注射筒中的(of)膠應進行脫氣泡處理（特别是(yes)自己裝的(of)膠）；更換膠嘴就可以(by)解決。

元器件移位，現象是(yes)貼片膠固化後元器件移位，嚴重時(hour)元器件引腳不(No)在(exist)焊盤上(superior)。産生(born)原因是(yes)貼片膠出(out)膠量不(No)均勻，例如片式元件兩點膠水中一(one)個(indivual)多一(one)個(indivual)少；SMT貼片時(hour)元件移位或貼片膠初粘力低；點膠後PCB放置時(hour)間太長膠水半固化。這(this)種問題的(of)解決辦法是(yes)檢查膠嘴是(yes)否有堵塞，排除出(out)膠不(No)均勻現象；調整貼片機工作(do)狀态；換膠水；點膠後PCB放置時(hour)間不(No)應太長（短于(At)4小時(hour)）。

波峰焊後會掉片，現象是(yes)固化後元器件粘結強度不(No)夠，低于(At)規定值，有時(hour)用(use)手觸摸會出(out)現掉片。産生(born)原因是(yes)因爲(for)固化工藝參數不(No)到(arrive)位，特别是(yes)溫度不(No)夠，元件尺寸過大(big)，吸熱量大(big)；光固化燈老化；膠水量不(No)夠；元件/PCB有污染。這(this)種問題的(of)解決辦法是(yes)調整固化曲線，特别是(yes)提高固化溫度，通常熱固化膠的(of)峰值固化溫度爲(for)150℃左右，達不(No)到(arrive)峰值溫度易引起掉片。對光固膠來(Come)說，應觀察光固化燈是(yes)否老化，燈管是(yes)否有發黑現象；膠水的(of)數量和(and)元件/PCB是(yes)否有污染都是(yes)應該考慮的(of)問題。

固化後元件引腳上(superior)浮/移位，這(this)種故障的(of)現象是(yes)固化後元件引腳浮起來(Come)或移位，波峰焊後錫料會進入焊盤下，嚴重時(hour)會出(out)現短路、開路。産生(born)原因主要(want)是(yes)貼片膠不(No)均勻、貼片膠量過多或貼片時(hour)元件偏移。這(this)種問題一(one)般調整點膠工藝參數；控制點膠量；調整SMT貼片工藝參數即可。

實現無塵教學，保護師生(born)的(of)健康，可在(exist)投影畫面上(superior)可以(by)操作(do)電腦，在(exist)每個(indivual)桌位上(superior)配置問答器，實現師生(born)交互式課堂教學。3.2LED顯示系統LED顯示系統由LED面闆拼接而成，安裝在(exist)教室黑闆頂部，用(use)于(At)顯示正在(exist)上(superior)課的(of)課程名稱、專業班級、任課教師、到(arrive)課率、和(and)教室内各傳感器采集的(of)環境數據（室内溫濕度、光照度、二氧化碳濃度等）。3.3人(people)員考勤系統人(people)員考勤系統由RFID考勤機、考勤卡和(and)配套控制軟件構成。在(exist)教室前後門各安裝一(one)個(indivual)RFID考勤機，采用(use)RFID标簽（校園一(one)卡通）對學生(born)進行考勤統計，對進入教室的(of)人(people)員進行身份識别，對合法用(use)戶進行考勤統計，對用(use)戶進行告警。同時(hour)可通過WiFi無線覆蓋，在(exist)遠程對考勤情況的(of)監控，統計以(by)及存檔打印等。

通過模拟光纖鏈路将WiFi射頻信号分布到(arrive)智慧教室内，完成智慧教室的(of)WiFi無線覆蓋，将實驗設備和(and)各類WiFi終端接入統一(one)的(of)WiFi無線局域網，構成整體物聯網工程平台。2.2物聯網工程實驗平台服務器爲(for)實現物聯網工程實驗平台的(of)統一(one)管理、實驗室實驗設備等管控、以(by)及開展功能複雜的(of)綜合設計和(and)科研項目，在(exist)智慧教室的(of)網絡機櫃裏配置一(one)台服務器。該服務器安裝系統軟件，及物聯網工程實驗的(of)服務器端軟件，提供本地(land)、或遠程訪問服務，并實施對物聯網實驗的(of)監控和(and)設備管理。智慧教室系統設計方案述智慧教室基于(At)光載無線交換機爲(for)核心，建成一(one)個(indivual)綜合型的(of)物聯網共享平台，所有的(of)設備系統均可以(by)通過标準模塊WiFi設備服務器無線接入物聯網工程信息平台。

通過微雲服務器可在(exist)教室内構建以(by)教室爲(for)單元的(of)整體無線網絡解決環境，并負責智慧課堂的(of)運算、存儲、網絡收發等。實現構建無線局域網、跨平台多屏互動、上(superior)傳和(and)本地(land)化存儲、動态數據統計與分析等一(one)系列功能。在(exist)微雲服務器構建的(of)教學環境下，支持多種移動終端（同時(hour)支持Android、iOS、Windows）組建局域網，在(exist)有無互聯網或校園網的(of)狀态下，教室内的(of)教師與學生(born)均可實現點對點的(of)通訊與交互。如果教室聯通互聯網，則可實現課堂教學的(of)在(exist)線。u無障礙交互u跨平台交互u上(superior)傳與本地(land)化存儲微雲服務器提供方便的(of)課件上(superior)傳和(and)本地(land)存儲功能。教師在(exist)使用(use)移動終端進行教學時(hour)，通過微雲服務器可将電子課件（圖片、文檔、PPT）無線投射到(arrive)教室的(of)顯示設備上(superior)。